南宁分校及下属各单位、各部门：
为深入贯彻落实全国教育大会精神和《国家职业教育改革实施方案》，坚持“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的总体思路，引导教师以立德树人为根本任务，落实“课程思政”要求，推进教师、教材、教法改革，提高南宁分校教师建设模块化课程、实施项目式教学的能力，打造一支高素质高水平双师型的师资队伍，经研究，决定举办首届桂林理工大学职业教育教师教学能力比赛（以下简称“比赛”）。现将有关事项通知如下：
一、参赛对象
（一）南宁分校全体教职工均可报名参赛。
（二）本比赛为团队赛，团队成员2-4人，每位教师最多可参加两个团队。
二、比赛内容
课堂教学。
三、比赛要求
（一）本比赛重点考察教学团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设计、实施课堂教学、评价目标达成、进行反思改进的能力。
1.教学内容。立足教学质量的整体提升，落实职业教育国家教学标准，对接职业标准（规范）、职业技能等级标准等，关注有关产业发展新业态、新模式，结合专业特点，全面推进课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，有机融入劳动教育、工匠精神、职业道德等内容。实训教学内容应基于真实工作任务、项目及工作流程、过程等。
2.教学设计。依据学校实际使用的专业人才培养方案和课程标准，选取参赛教学内容，进行学情分析，确定教学目标，优化教学过程，合理应用技术、方法和资源等组织教育教学，进行考核与评价，持续开展教学诊断与改进。专业课程应基于工作任务进行模块化课程组织与重构，采用强化能力培养的项目化教学等行动导向教学方法。
3.教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重难点的解决方法和策略，实现师生、生生的深度有效互动，关注教与学全过程的信息采集，并根据反映出的问题及时调整教学策略，注重合理使用国家规划教材。专业课程应积极使用新型活页式、工作手册式教材，引入典型生产案例；实训教学应运用虚拟仿真、虚拟现实和增强现实等信息技术手段以及教师规范操作、有效示教，提高学生基于任务（项目）分析问题、解决问题的能力，培育学生的职业精神。
4.教学应变。要高度重视、积极应对新冠肺炎疫情给教育教学带来的影响，落实“停课不停学”要求，及时调整教学策略、组织形式和资源提供等，总结疫情防控期间线上教学经验，推动创新、完善线上线下混合式教学方式，更好适应“互联网+”时代的教育生态。
四、比赛分组
（一）公共基础课程组：参赛作品应为公共基础课程中不少于12学时连续、完整的教学内容。
（二）专业课程一组：参赛作品应为专业基础课程、专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容。
（三）专业课程二组：参赛作品应为专业核心课程或专业拓展课程中不少于16学时连续、完整的教学内容，其中必须包含不少于6学时的实训教学内容。专业顶岗实习标准中的实习项目工作任务也可参赛。
五、比赛办法
本次比赛分为初赛和决赛两个阶段，初赛由南宁分校各教学单位自行组织本单位教师参赛，通过初赛选拔后推荐优胜者进入决赛。决赛由南宁分校统一组织，采用现场教学展示答辩的方式进行决赛。
现场决赛时，参赛团队根据抽签顺序从报送的参赛内容中随机抽取2份不同教案，自选其中部分内容，利用自带资源与网络资源进行准备，限时30分钟。首先参赛团队简要介绍教学实施报告的主要内容、创新特色；然后由两名参赛教师分别针对所抽定的两份不同教案中的自选内容进行无学生教学展示（如：新知讲解、示范操作、学习结果分析、课堂教学小结等），教学展示应符合无学生教学情境。展示完后根据评委提出的3个问题进行答辩。介绍教学实施报告时间不超过6分钟，两段无学生教学展示合计时间12—16分钟，答辩5分钟。评委根据参赛作品材料评审、教学团队现场展示和答辩情况，确定比赛成绩。
六、推荐名额分配
南宁分校各教学单位推荐参加决赛的作品数不少于1件（含），不多于5件。
七、奖项设置
坚持宁缺毋滥原则，按参加决赛作品总数的60%设奖。设有一等奖（10%）、二等奖（20%）、三等奖（30%）,获奖团队由学校颁发获奖证书并由南宁分校根据相关奖励管理办法颁发奖金。
八、时间安排
（一）初赛需在2021年4月16日前组织完成。
（二）决赛的时间安排为：
1.提交材料时间：2021年4月20日前。
2.决赛抽签时间：2021年4月26日。
3.现场决赛时间：2021年4月28日。
九、材料报送要求
需要上报的参赛材料包括视频材料和文档材料两类。
（一）视频材料要求：教学团队成员按照教学设计实施课堂教学（含实训、实习），录制3—4段课堂实录视频，原则上每位团队成员不少于1段，应在实际教学（含顶岗实习）场所拍摄，参与教学的应是授课班级的全体学生（按照课程标准、教学实际等情况设计实施分班教学的需有专门说明）。课堂实录视频每段时长8—15分钟，总时长控制在35—40分钟；每段视频可自行选择教学场景，应分别完整、清晰地呈现参赛作品中内容相对独立完整、课程属性特质鲜明、反映团队成员教学风格的教学活动实况。专业课程二组参赛作品的视频中须包含不少于2段反映团队成员关键技术技能教学操作与示范的教学实况。
课堂实录视频须采用单机方式全程连续录制，不允许另行剪辑及配音、不加片头片尾、字幕注解。采用MP4格式封装，每个文件大小不超过200M。每段视频文件以“教案序号+教学活动名称”分别命名。
视频录制软件不限，采用H.264/AVC（MPEG-4 Part10）编码格式压缩；动态码流的码率不低于1024Kbps，不超过1280Kbps；分辨率设定为720×576（标清4:3拍摄）或1280×720（高清16:9拍摄）；采用逐行扫描（帧率25帧/秒）。音频采用AAC（MPEG4 Part3）格式压缩；采样率48KHz；码流128Kbps（恒定）。
（二）文档材料要求：参赛教案、教学实施报告、专业人才培养方案、课程标准、参赛作品推荐表电子档和纸质材料。所有电子文档材料均要求规范、简明、完整、朴实，以PDF格式提交，每个文件大小不超过100M。
1. 参赛教案。教学团队根据提交的专业人才培养方案和课程标准，选取该课程在一个学期中符合规定的教学任务作为参赛作品，撰写实际使用的教案。教案应包括授课信息、任务目标、学情分析、活动安排、课后反思等教学基本要素，设计合理、重点突出、规范完整、详略得当，能够有效指导教学活动的实施，应当侧重体现具体的教学内容及处理、教学活动及安排。原则上每份教案的教学内容不超过2学时，实践性教学环节的教学内容可以不超过4学时。每件参赛作品的全部教案按序逐一标明序号，合并为一个文件提交。
2. 教学实施报告。教学团队在完成教学设计和实施之后，撰写1份教学实施报告。报告应梳理总结参赛作品的教学整体设计、教学实施过程、学习效果、反思改进等方面情况，突出重点和特色，突出疫情防控期间线上教学的创新举措和成效，可用图表加以佐证。中文字符在5000字以内，插入的图表应有针对性、有效性，一般不超过12张。
十、其他事项
（一）参赛作品应为参赛团队原创，如有引用内容的图文资料应注明来源，因未注明来源而引起的知识产权争议，由参赛团队承担责任。
（二）已获历届各级信息化教学大赛三等奖及以上的作品不能参加本次比赛。
（三）学校将择优选择不超过4个团队进行培育，同时推荐部分优秀作品参加2021年广西职业院校教学能力大赛。
（四）经参赛者同意，对比赛获奖作品将在全校范围内进行共享。
（五）南宁分校各教学单位应高度重视，积极组织本部门教师参赛。
附件：
1．桂林理工大学职业教育教学能力比赛评分标准
2．桂林理工大学职业教育教学能力比赛参赛作品推荐表
3．桂林理工大学职业教育教学能力比赛参赛作品汇总表
教务处
2021年3月26日
附件1
桂林理工大学
职业教育教学能力比赛评分标准
一、公共基础课程
评价 指标 |
分 值 |
评价要素 |
目标 与 学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，作品应符合教育部发布的公共基础课程标准有关要求，紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排，强调培育学生的学习能力、信息素养、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生知识基础、认知能力、学习特点、专业特性等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 |
内容 与 策略 |
20 |
1.思政课程按照“八个相统一”要求扎实推进创优建设，其他课程注重落实课程思政要求；联系时代发展和社会生活，结合课程特点有机融入劳动教育内容，融通专业课程和职业能力，培育创新意识。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。 3.教材选用、使用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，教案完整、规范、简明、真实。 4.教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
实施 与 成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际。 2.按照教学设计实施教学，关注重点、难点的解决，能够针对学习反馈及时调整教学，突出学生中心，实行因材施教。 3.教学环境满足需求，教学活动开展有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程信息采集，针对目标要求开展考核与评价。 5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。 |
教学 素养 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。 2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 4.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
特色 创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学模式，给学生深刻的学习体验。 3.能够与时俱进地提高信息技术应用能力、教研科研能力。 4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合式教学实践。 |
二、专业（技能）课程
评价 指标 |
分 值 |
评价要素 |
目标 与 学情 |
20 |
1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求，符合教育部发布的专业教学标准、实训教学条件建设标准（仪器设备装备规范）、顶岗实习标准等有关要求，涉及1+X证书制度试点的专业，还应对接有关职业技能等级标准。紧扣学校专业人才培养方案和课程标准，强调培育学生学习能力、信息素养、职业能力、精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度。 2.教学目标表述明确、相互关联，重点突出、可评可测。 3.客观分析学生的知识和技能基础、认知和实践能力、学习特点等，详实反映学生整体与个体情况数据，准确预判教学难点及其掌握可能。 |
内容 与 策略 |
20 |
1.深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，及时反映相关领域产业升级的新技术、新工艺、新规范，结合课程特点有机融入劳动教育内容，开展劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育。针对基于职业工作过程建设模块化课程的需求，优化教学内容。 2.教学内容有效支撑教学目标的实现，选择科学严谨、容量适度，安排合理、衔接有序、结构清晰。实训教学内容源于真实工作任务、项目或工作流程、过程等。 3.教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，探索使用新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源，引入典型生产案例。教案完整、规范、简明、真实。 4.根据项目式、案例式等教学需要，教学过程系统优化，流程环节构思得当，技术应用预想合理，方法手段设计恰当，评价考核考虑周全。 |
实施 与 成效 |
30 |
1.体现先进教育思想和教学理念，遵循学生认知规律，符合课内外教学实际，落实德技并修、工学结合。 2.按照教学设计实施教学，关注技术技能教学重点、难点的解决，能够针对学习和实践反馈及时调整教学，突出学生中心，强调知行合一，实行因材施教。针对不同生源特点，体现灵活的教学组织形式。 3.教学环境满足需求，教学活动安全有序，教学互动深入有效，教学气氛生动活泼。 4.关注教与学全过程的信息采集，针对目标要求开展教学与实践的考核与评价。 5.合理运用云计算、大数据、物联网、虚拟仿真、增强现实、人工智能、区块链等信息技术以及数字资源、信息化教学设施设备改造传统教学与实践方式、提高管理成效。 |
教学 素养 |
15 |
1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能、实践能力和信息素养，发挥教学团队协作优势；老中青传帮带效果显著。 2.课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。 3.实训教学讲解和操作配合恰当，规范娴熟、示范有效，符合职业岗位要求，展现良好“双师”素养。 4.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思理论、实践教与学的成效与不足，提出教学设计与课堂实施的改进设想。 5.决赛现场的内容介绍、教学展示和回答提问聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。 |
特色 创新 |
15 |
1.能够引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法、培育正确的劳动观念、增强学生职业荣誉感。 2.能够创新教学与实训模式，给学生深刻的学习与实践体验。 3.能够与时俱进地更新专业知识、积累实践技能、提高信息技术应用能力和教研科研能力。 4.具有较大借鉴和推广价值，特别是疫情防控常态化形势下的线上线下混合式教学实践。 |
附件2
桂林理工大学
职业教育教学能力比赛参赛作品推荐表
姓名 |
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联系电话 |
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电子邮箱 |
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系（部） |
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专业大类 |
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专业名称 |
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课程名称 |
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总学时 |
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参赛学时 |
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作品名称 （教学任务精确表述） |
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特点说明 |
（简要说明参赛作品教学设计与实施的特色和创新之处，比如内容选择、目标确定、策略设计、技术运用、资源应用、实施成效等。） |
资源说明 |
（简要说明参赛作品中所属的课程教学网站、数字学习资源、成绩管理系统、交流互动平台等，并提供有效地址、使用密码，保证在资料审核期间能够正常访问。） |
作者排序 |
序号 |
作者姓名 |
单 位 |
1 |
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2 |
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3 |
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4 |
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版权声明 |
是否保证您所报送的作品无任何版权异议或纠纷 □是 □否 签字： 年 月 日 是否同意分校将作品在分校内共享和推广应用 □是 □否 签字： 年 月 日 |
推荐系（部）意见 |
系（部）领导签字：
（盖章） 年 月 日 |
